начин на живот
Движейки се зад ученически автобус един скорошен зимен следобед гледах момче на около 10 години да слезе от автобуса и да пресече улицата, за да се прибере. Това, което ми изпъкна за този често срещан сценарий след училище, е, че момчето е било залепено за смартфона си през цялото време - дотолкова, че се скита от алеята си и тръгна на около петнайсет метра в снежния си двор, вдигайки очи, само когато той разбра, че е изправен на колене в сняг. Изправи пътя си и се върна на алеята си и продължи да върви към къщата си и отново се наведе към какъвто и да е забавен свят, който телефонът предоставяше.
Училищни тенденции
Този конкретен момент илюстрира тенденциите, които американските училища изпитват през последните години: децата прекарват средно над 40 часа седмично на екрани, без да включват времето, което прекарват за компютри, когато са в училище. Училищата също забелязват намаляващи периоди на внимание (хората сега имат по-кратки периоди на внимание от златните рибки), забележимо увеличение на редица психични и физически здравословни проблеми и родители с повишено чувство на страх за безопасността на децата си. Междувременно училищните учители се борят с повишените изисквания за това учениците им да отговарят на различни стандарти за обучение и често се опитват да спечелят повече време в класната стая, като свеждат времето за почивка.
Тези тревожни тенденции, които се срещат в американските училища днес, могат да изглеждат поразителни, така че предлагането на едно решение може да изглежда в най-добрия случай. Използването на принципите на обучението на открито във всяко американско училище има потенциал да се справи с всичко това относно тенденциите.
Образование на открито 101
Представете това: Има две равни групи средни ученици, които стоят в хоризонтални линии, обърнати един към друг. Едната страна представлява група елени, а другата страна представлява ресурсите, от които се нуждаят елените, за да живеят, които учениците определят, са храна, вода и подслон. Когато учителят крещи „О, сърни!“, Еленът тича към ресурсите, като всеки елен си партнира с типа ресурс, от който се нуждае. Ако елен не може да намери ресурс, с който да се сдвои, еленът умира драматично в полето, разлага се, след което се превръща в ресурс. Ако елен намери подходящ ресурс, ученикът, играещ на ресурса, се присъединява към групата на елени - това представлява увеличаване на популацията на елени поради достъп до ресурси. Преди да играе на друг рунд, учителят внимателно води учениците чрез графики за промяната в популацията на елени (както можете да си представите, има повече елени след първи кръг) и хипотезира какво ще се случи в следващия кръг. Чрез тази дейност на открито студентите не само упражняват и се забавляват, но и покриват редица математически и научни стандарти за обучение наведнъж.
Когато се вгражда в учебна програма, която включва редовни практически преживявания на открито, фокусирани върху използването на естествения свят като обектив за решаване на проблеми, измисляне на нови идеи и развиване на въпросителни умения, дейност като „О, елени“перфектно илюстрира интердисциплинарното въздействие на обучение на открито.
Предимствата на образованието на открито
В клас на открита геология за шести клас, в който преподавах, заведох учениците си в зона, пълна с големи скали, и им казах да изследват - като се катерят, тунелират и пълзят - в опит да отговорят на един въпрос: как са направили тези скали Ела тук? Студентите естествено тестваха границите си върху хлъзгавите скали, помагайки си един на друг чрез плътно притискане и издърпване един на друг на високи места. Те не само развиха песъчинка и самочувствие, като предизвикаха себе си, но и общуваха помежду си лице в лице и ръка за ръка, развивайки преки междуличностни умения. Разглеждането на такъв широк въпрос по време на техните проучвания също насърчава критическото мислене и решаване на проблеми в реална обстановка, което е свързано с по-високи резултати от тестовете, академични постижения и запазване на паметта.
При по-малките деца редовното преживяване на открито им помага да развият фините двигателни умения, да засилят креативността и да развият способността за съпричастност - критични умения, придобити през ранна детска възраст и свързани с това да станат отговорни възрастни. Образованието на открито използва малко по-малко структуриран подход за тези по-малки деца, като свободната игра е особено важна за развитието на мозъка, но играта с пръчки, правенето на приказни къщи, съчетаването на естествени предмети с цветни чипове от боядисване и правенето на разтривки на листата засилват въображението и ангажираността им с света около тях.
По думите на сенегалския лесовъд Баба Диом, „В крайна сметка ще запазим само това, което обичаме. Ще обичаме само това, което разбираме. Ще разберем само това, на което сме научени. “И както казва натуралистът Джон Бъроуз, „ Знанието без любов няма да остане. Но ако любовта е на първо място, знанието със сигурност ще следва. “
И независимо от това дали сте учител или родител, всички бихме могли да направим да прекарваме повече време навън: само няколко 10-минутни преживявания сред природата на седмица са с доказани ползи за възстановяване на психиката.
Образование на открито по целия свят
Обмисляли ли сте някога значението на думата „Детска градина?“На немски, това означава „детска градина“. Първите детски градини, стартирани в Европа в средата на 18 век, са създадени с цел да насърчават играта и ученето, предимно на открито. Хората по целия свят отдавна са признали учебната стойност на преживяванията на открито; нека да проучим няколко примера за успехите на образованието на открито по целия свят днес.
В горната детска градина Марунтабо в Япония малките деца използват ножове за приготвяне на групови ястия, те се катерят и пълзят в най-различни природни местообитания и ръководят собственото си обучение чрез проучване и любопитство. Тези програми са все по-привлекателни в Япония и, както и много други предимства, виждат, че по-малко деца отсъстват поради болест, отколкото в училищни условия на закрито.
Във Финландия децата в едно горско училище несъзнателно научават своите числа, като преброяват колко от тях скачат в дупка в земята. Те изследват самостоятелно, като помагат сами да ръководят учебната програма, развивайки когнитивното си функциониране, оставайки здрави и никога не се отегчават. Финландия има някои от най-здравите деца в Европа и тяхното правителство препоръчва на децата да се занимават с минимум 3 часа физическа активност на ден, за да бъдат здрави и фокусирани върху ученето.
В Обединеното кралство и Норвегия има много горски училища, в които децата храбрят студения целогодишно на открито, правят пожари, катерят дървета и сами оценяват риска.
Да започваме
Подобряването на психическото и физическото здраве, повишаването на академичните постижения и постиженията и насърчаването на ангажираността на общността е толкова просто, колкото редовното навлизане на открито за практическо обучение през целия ни живот. Училищата, борещи се с намаляване на бюджета, също могат лесно да спестят пари, ставайки на открито, тъй като най-големите учебни пособия могат да бъдат намерени безплатно в природата. Тенденцията за задържане на деца на закрито, неподвижни и екрани, е вредно и скъпо. Но забавянето на тази тенденция е проста: накарайте учениците да си правят задачи за писане на открито, където могат да пишат за смяната на сезоните, накарайте ли да правят изкуство с природни предмети в училищния си двор, накарайте ли да създават убежища с пръчки, за да тестват инженерните си умения или просто дават те имат свободно време за самостоятелно проучване, наблюдение и задаване на въпроси за природния свят. Всъщност опитайте сами. Ще се радваш, че го направи.
Спомняте ли си онова момче, което се скиташе в снежния си двор, залепено за телефона си? В същата тази област малка група момчета, малко по-възрастни от него, бяха помолени да обмислят каква е общността им в най-добрия случай. Те създадоха сложна карта на мислите с широки категории като „продоволствена сигурност“и „здравословни реки“и толкова специфични, че искат място за събиране в общността. Никой от тях не спомена интелигентни технологии, телевизори или компютри. Когато техният учител им посочи, те все още не се интересуваха дали да добавят нещо от тях в списъка си.
Може би всички сме имали достатъчно време за екран. Сега е време училищата да предоставят алтернативата: забавлението, загадъчността и магията на живота и ученето на страхотно на открито.
