Ново проучване на Concordia тества дали ранното образование на втори език може да насърчи по-високи нива на приемане на социалното и физическото многообразие. И какво знаеш - ууи и си, изглежда, че е истина.
Повечето малки деца вярват, че човешките характеристики са вродени. Този вид разсъждения кара мнозина да мислят, че неща като родния език и предпочитанията за облекло са присъщи, а не придобити.
Но изглежда, че двуезичните деца, особено тези, които учат друг език в предучилищните години, са по-удачни да разберат, че именно това, което човек научава, а не това, с което човек се ражда, представлява психологическите качества на човек. За разлика от приятелите си, които говорят на един език, много деца, които са били изложени на втори език след тригодишна възраст, смятат, че чертите на индивида произтичат от опита.
Проучването Concordia тества общо 48 едноезични, едновременно двуезични (научи два езика наведнъж) и последователни двуезични (научиха един език, а след това друг) пет- и шестгодишни.
Тези деца са разказвали истории за бебета, родени от английски родители, но по-късно осиновени от италианци, както и истории за патици, отгледани от кучета. След това децата бяха попитани дали тези деца ще говорят английски или италиански, когато пораснат, и дали бебетата, родени от родители на кучета, ще тръпнат или лаят. Децата също бяха разпитани дали патиците, отгледани от родителите на кучетата, ще бъдат пернати или пухкави.
Проучването предвижда, че собственият опит на последователни двуезични езици да им помогне да разберат, че човешкият език всъщност се научава, но че всички деца биха очаквали да бъдат вродени други черти като вокализации на животните и физически характеристики. Но резултатите бяха малко изненадващи. Последователните двуезици демонстрираха намалени есенциалистични убеждения относно езика - знаеха, че бебе, отгледано от италианци, ще говори италиански. Но също така бяха значително по-склонни да вярват, че физическите черти и вокализации на едно животно се научават и чрез опит - например, че патица, отгледана от кучета, ще лае и ще бяга, вместо да скача и лети.
По принцип монолингвите са по-склонни да смятат, че всичко е вродено, докато двуезичните са по-склонни да мислят, че всичко е научено.
Това проучване дава важна демонстрация, че всекидневният опит в един аспект - изучаването на езици - може да повлияе на вярванията на децата за широк спектър от области, като намали есенциалистичните пристрастия на децата.
Изследването има важни социални последици, тъй като възрастните, които имат по-силни есенциалистични убеждения, са по-склонни да подкрепят стереотипите и предразсъдъчните нагласи; следователно ранното образование на втори език може да се използва за насърчаване на приемането на човешкото социално и физическо многообразие.
Така накратко, предлагаме ви едно добро, научно подкрепено извинение защо абсолютно трябва да тръгнете по пътя и да пътувате повече с децата си. Не е за вас; основно е в полза на цялото човечество. Моля.
