пътуване
BAMBINA BELLISSIMA („красиво бебе“)! Que bella („Колко красива“)! Пикола („Малка“)! Италианците отидоха в гага над 7-месечната ми дъщеря по време на пътуването ни в Рим през уикенда. Бузите и бедрата й може би дори биха подути от всички щипки, които получи от непознати. От всички страни, които съм посещавал - Англия, Естония, Канада, Швеция, Франция, Гърция и Русия, между другото - няма място, което да засяга децата като Италия. Съпругата ми Йохана и аз бяхме напълно взривени.
Но най-странното е, че италианските училища не са толкова подходящи за деца, особено за малки деца. Топлата обич по улиците изглежда не съответства на политиките в училищата. В петък изнесох презентация за живота в финландско обществено училище пред тълпа италиански учители и училищни ръководители и имах възможността да науча колко различни са училищата в тази средиземноморска страна.
Разказах им за това, как финландските първокласници и ученици имат около четири часа училище всеки ден, което е повече като полудневен в САЩ. Не само това, но децата във Финландия имат 15-минутна почивка, вградена във всеки час на обучение (повече за това по-късно); това означава, че 4-часовият учебен ден включва само три часа време в класната стая за първо и второкласници! Това е невероятна новина за американските родители и учители, но е още по-невероятно за италианците. Разговарях с един родител, който ми каза, че дъщеря й, ученичка в обществено основно училище в Болоня, провежда 8-часови учебни дни (от 8:00 до 16:00 ч.), Като почти няма време за почивка. О. Моята. И мислех, че типичният график в американско начално училище е твърде много за децата!
Финландският подход за предоставяне на по-малко академично обучение на малки деца е разумен. Тъй като учениците във Финландия остаряват, обикновено прекарват повече часове в училище. Например моите шестокласници учат в училище около шест часа всеки ден в сравнение с четирите, които са имали за първи и втори клас. 7- и 8-годишните процъфтяват в по-кратките училищни дни, защото им трябва много време за свободна игра. Шестокласници, не толкова.
Когато сте в училище за осем часа (или дори шест), има малко време и енергия за игра след това. Училището толкова дълго може лесно да убие творчеството, не непременно от това, което се случва по време на уроците, а от пространството, което заема в живота на малките деца. Изследванията показват, че децата започват да навлизат в по-дълбоко ниво на игра - където се развиват творчество и умения за решаване на проблеми - след 30 минути непрекъснато свободно време. Ако сте млад американски и италиански ученик, тези дълги участъци на свободна игра не съществуват в училищата, така че единствената надежда е, че ще имате време след учебния ден. Но това е малко вероятно да се случи, когато сте изчерпани от дома си, домашната ви работа изгаря дупка в раницата ви, а лягането ви е само няколко часа от момента, когато се върнете у дома.
Финландците - които обикновено са резервирани - може да не притискат и да гушнат бебета на улицата, но се грижат децата им да получат това, което им е необходимо в училище. Понякога това изглежда като поддържане на учебния ден кратък за малките деца. Разбира се, моят аргумент зависи от предположението, че 7- и 8-годишните финландци прекарват часовете си след училище, занимаващи се със свободна игра, а не структурирани задачи като частни уроци и организирани спортове (както е обичайната практика в Съединените щати), През януари тази година исках да видя как повечето първокласници в моето училище използват свободното си време след училище. Исках да съм сигурен, че не просто мислех желателно, че финландските деца играят дълбоко след последния си клас. Не бях разочарован. В продължение на три часа присъствах на техния iltapäivä kerho („следобеден клуб“) - субсидирана обществена програма, която включва 70% от първокласниците в моето училище - това беше изключително ориентирано към играта. Възрастните надзорни органи ми казаха, че дори не насърчават децата да изпълняват оскъдните си количества домашни задачи, преди да се отправят към дома си в 16:00, защото смятат, че малките деца имат нужда само от време, за да играят с приятелите си. И точно това видях как тези 7- и 8-годишни деца правят: играят на дрехи, строят с лего и рисуват.
Както споменах по-рано, финландските деца имат право на 15-минутна почивка за всеки 45 минути обучение. Финландия приема това толкова сериозно, че дори е гарантирано със закон. Докато бях на посещение в Рим, ми казаха, че обикновено италианските гимназисти получават само 10 минути почивка всеки ден (и се очаква да ядат през това време)! На всичкото отгоре те ще прекарат по-голямата част от учебния ден само в една класна стая; учителите идват при тях. Междувременно децата във Финландия - млади и стари - получават 15-минутни неструктурирани почивки през целия учебен ден и през това време имат възможност да се измъкнат навън за чист въздух, дори когато е замръзнало.
Очевидно тези 15-минутни почивки не са достатъчно дълги, за да осигурят време на младите студенти за дълбока игра, но са достатъчно дълги, за да префокусират децата. И така, първокласниците във Финландия провеждат три часа висококачествена работа в класната стая всяка сутрин - тъй като те се движат от чести почивки - и следобед те играят дълбоко през целия следобед. Това е доста сладка сделка за децата.
Но случаят с Италия все още ме озадачава. Те явно обичат децата, но техните училища - с дългите си и почти без почивни училищни дни - не показват доказателства за тяхната привързаност. По същия начин се чувствам и с много американски обществени начални училища. Казваме, че обичаме децата (а аз знам, в дълбочина, ние го правим) и въпреки това изпращаме децата си на детска градина на петгодишна възраст и те получават целодневни академични инструкции. Ние даваме на малки деца само 20 минути почивка за цял учебен ден. Ние хвърляме десетки стандартизирани тестове на децата си, като започнем от трети клас или дори по-млади, стесняваме учебната си програма и ги стресираме заедно с техните учители. Изискваме младите американски деца да посещават училище всеки ден почти два пъти по-дълго от малките финландски деца, оставяйки им малко време и енергия за игра след училище.
Осигурявайки неща като чести почивки, по-кратки учебни дни и по-малко стандартизирани тестове, финландските училища не правят нищо особено иновативно. Тази малка северна страна просто взема разумни решения, които подкрепят благосъстоянието на всички деца. И когато спрете да мислите за това, точно това трябва да правят всички училищни системи.
