пътуване
1. Те твърде силно предпочитат Западна Европа
Близо две трети от всички програми за обучение в чужбина се провеждат в Западна Европа. Мислех, че няма нищо нередно в това, че искаме да прекараме семестър в тази област на света, предоставяйки тази опция далеч повече от други, училищата разубеждават учениците от опознаване на страни и култури с много повече разлики (и често далеч по-малко привилегии) от нашите собствени.
Американското образование е до голяма степен ограничено до уроци за Запада. Насърчавайки предимно западните програми за обучение в чужбина, ние продължаваме навика си да предоставяме предимно западна перспектива на историята и изкуството.
Студентите могат да отправят петиции към своите университети, вместо това да включват програми, които се фокусират върху устойчиво, етично пътуване през незападните страни. Организации като Global Service Learning са помогнали за разработването на изследвания, които оценяват програми по тези стандарти. Помолете вашия университет да гарантира, че техните международни програми следват същия стандарт.
2. Те създават „балони за изучаване в чужбина“в чужди страни, които не позволяват на студентите наистина да се потопят в чужда култура
По-голямата част от програмите за обучение в чужбина позволяват на американските студенти да живеят помежду си и да учат на английски. Тези програми понякога се наричат „островни програми“поради разстоянието и изолацията, която създават. Студентите завършват технически в чужбина, но в действителност учат, купонясват, изследват и като цяло си взаимодействат предимно с други американски студенти.
Както Стейси Невадомски Бердан спори в New York Times: „Въпреки че американските студенти, които посещават тези сателитни кампуси, всъщност живеят в страната домакин, те все още са част от американската образователна система. Най-общо казано, те се преподават от американски професори, които включват международен или местен компонент в учебния материал. Но твърде често, целият опит е повече американски, отколкото международен."
В статия на Джъстин Поуп за Асошиейтед прес, един студент, прекарал семестър в Лондон, призна, че „части от преживяването не се чувстват всичко толкова различно от това да се върнат в университета в университета в Сиракуза“. Тя беше цитирана, като казва: "Нашият социален кръг беше почти други хора в програмата."
Студентите могат да помолят своя университет да прекара по-малко обучение в чужбина, финансирайки създаването на „островни програми“и вместо това да инвестират в партньорство с местни институции и местни преподаватели, които могат да осигурят по-потапящо преживяване.
3. Те все още често изключват цветни ученици и студенти с ниски доходи
В статия в „Комплект за развитие“се казва, че около 80% от участниците в обучението в чужбина идват от бял произход от най-висок клас. Според статия в доклада на Хекингер, макар че черните американци да съставляват 13% от колежаните, те съставляват едва около 5 процента от американците, които учат в чужбина. Въпреки че латиноамериканците представляват 11% от студентското население, само 7, 5% от студентите в чужбина са латиноамериканци. Доклад на базирания във Вашингтон Институт за международно образование установява, че макар и белите студенти да съставляват почти половината от студентите в САЩ, те съставляват само около една четвърт от обучаващите се в чужбина.
В моята собствена програма за обучение в чужбина имаше само шепа хора с цвят. Преходът от прекарване на семестър в моя университет, в който 30% от студентското население са студенти от цвят, към далеч по-не толкова разнообразен семестър в чужбина, беше страшен.
Разнообразие в чужбина помага да се преодолее този проблем чрез свързване на не бели имигранти от първо поколение и студенти с ниски доходи с чуждестранни възможности за обучение. Студентите могат да отправят петиции към своите университети да направят същото. Попитайте вашия университет какво е направил техният международен офис за създаване на всеобхватност, справяне с расизма и класицизма и набиране на студенти от най-различни среди.
Например, моята програма за обучение в чужбина CIEE даде приоритет на увеличаването на разнообразието на участниците в тяхната програма и дори помогна на студенти с ниски доходи да получат паспорти безплатно.
4. Те не адресират често въпроси от класа, раса, пол, западна привилегия и друга динамика на мощността, които стават по-очевидни по време на пътуване
И преди съм писал за това как пътуването, особено в учебна програма в чужбина, може да се превърне в съвсем различно преживяване като цветна личност. Други писатели на Матадор са писали за това как това важи и за LGBTQ пътешественици, пътуващи жени, незападни пътници, пътници с увреждане или пътници с други обществени привилегии. И въпреки това повечето студенти, които познавах, участвали в програми за обучение в чужбина, ми казаха, че тези въпроси рядко, ако изобщо се обсъждат. Вместо това много програми предполагат, че като студенти и граждани на САЩ всички ние ще изживеем чужда държава по подобни начини.
За щастие, университети като Браун университет, Смит Колидж и други вече са създали повече ресурси, за да помогнат на студентите да информират как тези проблеми влияят на опита на пътника. Преди да участвате в която и да е програма, попитайте вашия университет какво са направили, за да научат участниците по въпросите на властта и привилегиите по време на пътуване.
