Снимка на функцията: Jrwooley6Fhoto: the_mishka
Имаше момент, в който реших, че мога да получа някои честни отговори
„Прекарвам прекалено много време в училище“, пишеше в дискусионната книга. „Искам да прекарвам повече време, играейки с приятелите си, но мама ме кара да прекарвам цялото си свободно време да уча.“
От месеци преподавам английски на този клас корейски петокласници и всички сме се настанили удобно. Мислех, уау, може би наистина можем да говорим за интензивното изучаване на децата в Корея. Уви, както и в много други ситуации, с които се сблъсквах да живея тук, бях далеч.
"Не", припеваха те. "Ние не мислим така."
„Не мислите ли, че прекарвате твърде много време в учене?“, Попитах аз.
„Не много, учител, просто нормално.“Друг добави: „Много време за учене е добре.“
Проверих допълнително: „Значи не искате да прекарвате повече време, играейки с приятелите си, вместо да учите?“
Най-старото момиче от моя клас мислеше няколко секунди, търсейки думите. - Не, Учителю. Няма повече време с моите приятели; играта с моя компютър е по-забавно. Ученето много е добре."
Въздишка. Просто виждаме нещата толкова различно.
Начинът, по който го виждам, следването в Южна Корея е извън контрол. Kindergartners се потапят на английски пет часа на ден, движейки се по звукопис, правопис и граматични книги, по-високи от нивото им. В частната академия, в която работя, децата могат да започнат редовно, официално образование на 3-годишна възраст. Забравете дрямка, време за игра и закуска, подготвяме ви за Харвард. Всички вас.
Снимка: гони пеперуди
Но не е достатъчно студентите просто да владеят английски език. Повечето деца посещават корейското държавно училище и след това прекарват часове в частни академии през нощта и уикендите. Те изучават наука, математика, китайски герои, японски език или литература. Повечето добавят класове по пиано, плуване, тае квон или изкуство, за да запълнят всяко потенциално свободно време, което биха имали.
Веднъж начертах седмичните разписания с клас за първи клас и повечето от тях лесно имаха 7 различни допълнителни часове, които да посещават всяка седмица. Трудно ми е да разбирам, че съм в клас толкова много на тази възраст, но е изключително често. Децата посещават училищата толкова късно, че наскоро беше приет закон, който забраняваше училищата да учат преди 10 ч., Въпреки че рутинно се нарушава.
Когато бях малък, 5 или 18 ч. Щеше да е късен ден в училище. За да се съобразят с новия корейски закон, редица училища започват учебните часове по-рано сутринта. Разбира се, заобикаля темата, че студентите прекарват наистина дълги дни в час. Как поддържат всичко това?
Може би те не се справят добре, но има голям натиск, за да бъдат успешни и децата са принудени да реагират на това. През последните шестдесет години Южна Корея се разраства от разкъсана от война държава до 15-та по големина икономика в света. Това не е малък подвиг и корейците са много горди с този напредък.
Не мисля, че родителите на моите ученици, които ходят на училище с ограничена топлина и храна, биха се съгласили с мен, че децата им трябва да работят по-малко. В крайна сметка те са тези, които ги записват за всички класове. Но в кой момент желанието за успех на следващото поколение да излезе от употреба? Мога ли да бъда единственият, който забелязва борбата на децата?
Мисля, че много от студентите се чувстват забити, но само някои са удобни да признаят, че не им харесва. Виждам го в дневниците, които ми пишат всяка седмица. Те пишат за да останат до средата на нощта, за да учат и да се удрят, когато не се справят достатъчно добре на тестове. Момиче се оплака, че майка й прави допълнителни домашни и тестове за нея, след като завършила учебната си работа.
Съвсем смело един ден приятелско момиче от пети клас написа в дневника си: „Защо корейските ученици учат твърде усилено? В историята на корейските родители някои от родителите просто играят след училището. Преди те играят цял ден, но сега не е така. То е обратното. Сега студентите отиват в академия след училище. Във ваканция също. Моля … можете ли само да видите какво правим? Искаме да играем! Не искаме да учим машина! “
Смята се, че много студенти се чувстват така, но просто не е популярно да се казва.
Нейното описание, че е учеща машина, е подходяща аналогия. Около четири месеца след учебната година ръководителят на моята детска градина ни каза, че има нужда от „резултати“. Родителите искаха да видят какво постигат техните ученици. Моите колеги-експедитори и аз объркахме глава объркано, чудейки се как ще изглежда „продукцията“на 5-годишните. Представих коледното дърво на майка ми и моят „изход“висеше на него: червена рамка за картина с юфка с макарони с усмихнатото ми 5-годишно лице в центъра.
Това въобще не е това, което моят ръководител имаше предвид.
Снимка: автор
Скоро ни бяха дадени триста страници любопитни книги на Джордж, за да практикуваме, за да могат учениците да четат на майките си от тях всеки уикенд. След това ни бяха дадени изреченията, които ще запомнят и рецитират. Три рецензии на книги предстои всяка сряда. Всеки четвъртък имаше двадесет думи тест на правопис и не спря дотук.
Повечето от детските градини дадоха своя „резултат“. Онези, чиито майки говореха английски или наемат частни преподаватели, т.е. Други се смущаваха, че не могат да свършат работата или просто прескочиха училище. Моята работа беше да ги натискам по-силно. Повече продукция.
Една студентка заспиваше в клас една сутрин и аз я бутнах да продължи да чете, докато тя не призна, че остава до 1 ч., Докато завърши домашната си работа. Опитах се да настоявам тя да си легне и да дрямка, но гордостта й я накара да се съпротивлява. Това беше просто още един труден ден за нея.
Загубвам се да знам как да се справя с тези ситуации, защото моите собствени преживявания контрастират рязко с техните. Порасна, обичах да ходя на училище. Спомням си как гледах пашкули от пеперуди, взимах арт проекти вкъщи, за да се мотаем на хладилника, и очаквам с нетърпение летни ваканции с приятели. Имахме истински ваканции от училище - нямаше учене. Допълнителните часове бяха за създателите на проблеми или може би за нервите. Не можех да мечтая да бъда в училище до 22:00.
Затова сега като учител искам да помогна на учениците си да научат по най-добрия начин, който знам как. Идеалистът в мен иска и те да обичат да учат. За мен не става въпрос за перфектни резултати, а за напредъка, който не можеш да измериш, като нарастващото доверие на децата и създаването на нови приятели.
Старая се да преподавам, така че моите ученици да се наслаждават на ученето, но системата почти прави това невъзможно. Корейската система цени дълги часове, голямо натоварване и натрупване на възможно най-много информация. Страшно трудно е да развълнувате децата, когато толкова много от тях вече се чувстват уморени и изгорени.
