пътуване
Снимка на снимката: mattw1s0n Снимка: Daquella manera
Кейт Хардинг се чуди дали не успява на своите студенти поради надеждността им в интернет.
В нашата програмна къща, сгушена в подножието на Немалските Хималаи, съобщавам на американските си студенти в чужбина, че имат следобед. Те грабват лаптопите си и като стадо кози от улиците на Катманду тръгват към местното туристическо гето, където изобилстват безжични интернет кафенета. Те пишат блогове, публикуват снимки и гледат видеоклипове. Влизат във Facebook и четат за всички клюки вкъщи.
Когато се върнат от дългата си екскурзия, те предават забавни истории за техните общежития в кампуса. Казват ми, че ме маркираха в някои неудобни снимки и описват най-новите явления в YouTube. Ние сме в шевове, сълзи струят от смеха и почти усещам, че отново съм на 20.
Но част от мен се чуди дали не ги провалям като учител.
Може би бихме могли да имаме „без уеб“дни, в които сме натъпкали графиците, толкова пълни с дейности, че студентите няма да имат време за нищо друго. Или може би бихме могли напълно да забраним Интернет през целия семестър.
Имаше време, когато ученето в развиващия се свят означаваше да постигнете споразумение с приятелите и близките си, за да не сте в контакт няколко месеца. За този кратък период от живота си бихте изоставили всичко, което знаете за света и всички, които сте познавали в него. Някъде в това заминаване бихте живели извън себе си по начин, който може да ви ужаси и оживи в същото диво време. Когато заживях за първи път в Катманду, градът имаше само шепа интернет станции с дупки в стената и връзката за набиране обикновено беше прекъсната, така че се борех с домашното приключение: криволичене из селата на гърбовете на мотоциклети, затопляне аз с местни вари, закусвайки месо от яко на 18 000 фута.
Днес има „кибери“на всеки ъгъл на Катманду, а моите студенти се справят с домашния дом, като четат имейли и актуализации във Facebook.
С настъпването на семестъра нашите студенти започват да прекарват толкова много време онлайн, че нашите служители обсъждат основаване на политика. Предлагаме да изключите маршрутизатора в нашата програма и да ограничите броя на пътуванията, които могат да направят до интернет кафенета. Може би бихме могли да имаме „без уеб“дни, в които сме натъпкали графиците, толкова пълни с дейности, че студентите няма да имат време за нищо друго. Или може би бихме могли напълно да забраним Интернет през целия семестър. Част от мен смята, че трябва. Но друга част от мен се чувства като член на прекалено потискащо правителство, опитвайки се да забрани дейности, които просто не могат да бъдат спрени.
Снимка: Бенджамин Чун
Имат ли учители и администратори на програми правото да ограничат времето, което учениците прекарват в Интернет? Знаейки какво им липсва от учениците, прекарвайки толкова време онлайн, имат ли задължение да го правят?
Няколко седмици след семестъра, един от студентите ми спира да идва в клас. Фийби *, начинаеща ученичка, се заключва в стаята си, появявайки се само за хранене. Когато я питам какво става, тя предлага неясни извинения за диария. Забелязвам, че тя се храни от сърце и че магически се подобрява, когато дойде уикендът. Извиквам я в кабинета си, раздразнена. През сълзи тя разкрива, че през последните пет години се бори с депресията, че ежедневните трудности на Непал я разбиват и че тя почти не се задържа. Мисля за това колко уплашени трябва да се чувстват родителите й, пускайки проблемната им дъщеря в чужбина.
„Какво правите, за да останете свързани с другите, за да бъдете интегрирани в човешка мрежа?“, Питам аз.
„Говоря с родителите си и моите приятели всеки ден по Skype. Това е моят спасителен живот."
"Добре", казвам. Чудя се дали би било по-добре да я подканя да изключи компютъра, но твърде много се страхувам от това, което може да се случи, ако тя го направи.
Няколко дни по-късно друг ученик, Джон *, се натъква в трапезарията няколко минути. Излъчвайки, той обяснява, че е прекарал следобеда, размишлявайки локалната микробусова система. На една автобусна спирка той научил, че мъжът до него управлявал медицинска организация, отчаяно нуждаеща се от стажанти. Към края на следобеда Джон имаше стаж, посещение в офис и непалски приятел.
Джон е единственият ми ученик, който положи съзнателно усилие да избегне интернет. Той не прави голямо шоу от това; той просто прекарва времето си по други начини. До края на годината неговите непалски езикови умения са изключителни и той провежда изследвания в един от най-отдалечените райони на страната, регион, който все още не е докоснат от компютри. Явно е развълнуван от приключението на всичко това.
И така се озовавам между две крайности: желанието да накарам всеки да пише имейл у дома всеки ден и желанието да се откъсне всеки последен рутер от Катманду.
Това, което заключих, е следното: Целта на един учител не трябва да е да каже на учениците как да прекарват времето си, а да ги насърчи да намерят онзи плъзгач от спектъра, където принадлежат, място, което подчертава кои са и ги приближава. на кого могат да бъдат.
Но трябва да им припомним и причините, поради които избраха да учат в чужбина в страна като Непал. Те искаха да изпитат неизвестното; да се изгубят и да намерят себе си; да откривате нови, променящи живота приключения. Приключението няма да се удари, когато най-малко го очаквате; по-скоро това е ориентация, решение, начин на живот.
Затова оставете вашите пощенски кутии да се запълват до краищата и вървете към приключенията, които търсите. Съобщенията все още ще са там, когато се върнете, но времето ви в чужбина няма.
* Имената са променени.
